Tin tức |
| Mục tiêu của giáo dục là đào tạo nhân lực, nhân tài phục vụ đất nước. |
Tại hội nghị, TS Hồ Thiệu Hùng nêu ý kiến: không nên áp đặt cho giáo dục mục tiêu phát triển toàn diện con người. Vì thực tế đã chứng minh, con người chỉ tiếp thu 25% kiến thức ở trường, còn 75% kiến thức còn lại phải học từ thực tế cuộc sống. Do vậy, triết lí giáo dục cần xoay quanh vấn đề cơ bản nhất là tính chất khai sáng: “Muốn đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo trước hết yêu cầu nhà trường giúp người học biết tư duy độc lập, khuyến khích họ biết tư duy độc lập, không sợ sai, không sợ trái với bài văn mẫu”.
Băn khoăn về bệnh thành tích trong giáo dục, TS Đoàn Văn Điện, Hiệu trưởng trường THCS-THPT Việt Thanh bày tỏ: thiên chức của giáo dục là dạy học sinh làm người nhưng một số trường vẫn còn tình trạng loại học sinh yếu kém để chạy theo thành tích. Nếu vấn đề “tiên học lễ” được thực hiện tốt, học sinh hoàn toàn có thể trở thành những công dân hữu ích cho xã hội. Cụ thể, trường Việt Thanh trong năm học vừa qua đậu tốt nghiệp THPT lên đến 99% ( trong khi đầu năm học, trường nhận gần 40% học sinh yếu kém). Ngoài ra, các môn là quốc hồn của dân tộc như quốc ngữ, quốc văn, quốc sử và địa lí... cần được xem trọng trong dạy và học.
Đồng tình với ý kiến của TS Đoàn Văn Điện, TS Hồ Văn Lộc, trường Đại học Sư phạm TP.HCM đề xuất chương trình học nên giảm tải còn 5 môn là toán, văn, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và ngoại ngữ, dành thời gian để các trường linh động tổ chức các môn năng khiếu và tăng giờ thực hành, ngoại khóa cho học sinh. Như vậy nhằm đạt 7 mục tiêu của giáo dục phổ thông là đào tạo con người Việt Nam: khỏe về thể chất, sáng về trí tuệ, độc lập vể tư duy, giàu lòng nhân ái, đẹp về ước mơ, mạnh về ý chí nghị lực và năng động sáng tạo: “Chúng tôi đề nghị Bộ GD&ĐT quan tâm đến chương trình học văn hóa nên rút ngắn lại cho 5 môn là toán, văn, KH tự nhiên, KH xã hội và ngoại ngữ. Bên cạnh đó, cần để cho các trường chủ động về chương trình phát triển năng khiếu và chương trình phát triển hứng thú và nhân cách cho học trò”.
TS Huỳnh Công Minh, nguyên Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cũng đề nghị cải tiến chế độ thi cử, giao tổ chức thi THPT về cho các địa phương để giảm áp lực căng thẳng trong học tập: “Theo tôi cơ chế thi cử ở tiểu học, THCS mà bỏ kỳ thi quốc gia là trao quyền đánh giá cho các giáo viên, trách nhiệm sẽ nặng nề hơn. Vì vậy phải nâng vai trò chuẩn mực của nhà giáo. Đối với thi tốt nghiệp THPT chỉ cần ra quy định rõ ràng để mỗi tỉnh/thành làm từ đó sẽ nâng khí tiết của người thầy giáo lên.”
GS Phạm Minh Hạc, Viện Khoa học Giáo dục cho biết Viện đã được Bộ GD-ĐT giao hoàn thiện “Triết lí giáo dục Việt nam” để xây dựng “Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020”. Viện sẽ tiếp tục lắng nghe các ý kiến đóng góp của các chuyên gia về Triết lí giáo dục Việt Nam sao cho phù hợp nhất với yêu cầu đổi mới giáo dục.