Sớm công bố quy hoạch nhân lực ngành sư phạm

Đến nay cả nước có 133 cơ sở đào tạo bồi dưỡng GV và cán bộ quản lý giáo dục, với hơn 100 trường ĐH, CĐ sư phạm. So với năm 2006, có thêm 11 trường ĐH được đào tạo mã ngành sư phạm, bên cạnh một số trường CĐSP nâng cấp thành trường ĐH đa ngành, chuyển thành trường CĐ cộng đồng hoặc CĐ đa ngành. Tuy nhiên PGS.TS Hoàng Văn Cẩn, Phó hiệu trưởng ĐH Sư Phạm TPHCM bày tỏ sự lo ngại trước chất lượng đào tạo của các trường đa ngành này:
Theo Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận, chúng ta cần phải có đánh giá kỹ hơn đối với các trường này, nếu nó tốt cho xã hội và lĩnh vực sư phạm về lâu dài thì nên tiếp tục, ngược lại cần phải có những chính sách giải quyết. Là một trong những trường ĐH đa ngành, TS Nguyễn Văn Bản, Phó hiệu trưởng ĐH Đồng Tháp khẳng định, các trường đa ngành phải xác định, lấy đào tạo giáo viên làm nhiệm vụ cốt lõi. Hiện nay, trường ĐH Đồng Tháp có 17 ngành đào tạo GV, cung cấp nhân lực cho cả khu vực ĐBSCL, đa cấp bậc từ mầm non đến phổ thông. Tuy nhiên, như ý kiến hầu hết các trường, việc tuyển sinh các ngành này đang gặp khó như: điểm thi đầu vào thấp hơn so với các ngành khác, tâm lý không thích học ngành sư phạm sợ không có việc làm, đặc biệt là địa phương chưa có quy hoạch nguồn nhân lực chi tiết về đội ngũ GV nên dẫn đến tình trạng mất cân đối trong đào tạo, có ngành thiếu mà lại có ngành thừa. Ông  Tôn Thất Dũng, Trưởng phòng đào tạo ĐHSP Huế kiến nghị:
Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển cho biết, định hướng phát triển ngành sư phạm và các trường sư phạm đến năm 2015, tầm nhìn năm 2020 về cơ bản củng cố hệ thống và mô hình cơ sở đào tạo GV hiện nay, phát triển quy mô các trường sư phạm một cách hợp lý. Phấn đấu đến năm 2020, GV mầm non, tiểu học phải có trình độ CĐ trở lên, GV trung học phải có trình độ ĐH, ít nhất có 30% trình độ thạc sĩ. Đối với các trường sư phạm, 50% GV trường ĐHSP đạt trình độ tiến sĩ, đối với bậc CĐ tỷ lệ này là 25%. Nhưng trước mắt, làm thế nào để nâng cao chất lượng GV ngành sư phạm? Theo Ths Cao Văn Hoà Trân, Phó hiệu trưởng CĐ sư phạm Kiên Giang,  Bộ GD-ĐT cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và năng lực tài chính cho các trường sư phạm. Hiện thu nhập GV sư phạm chỉ khoảng 48 triệu/năm ở khu vực này, chính vì vậy mà nhiều GV có trình độ cao đã xin chuyển về những vùng kinh tế khá hơn. Đại diện trường ĐH Vinh cho rằng, để nâng cao chất lượng sư phạm chúng ta phải có biện pháp cụ thể khuyến khích học sinh thi vào trường sư phạm, song song đó là  tăng thu nhập cho GV vững tâm với nghề.
 Trước thực trạng đó, Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân cũng thừa nhận, ở thời điểm 2006, chúng ta chưa xác định được rằng đổi mới quản lý Nhà nước về giáo dục chính là khâu đột phá để phát triển giáo dục cả nước, và cũng chưa quan tâm đúng mức đến việc phát triển đội ngũ GV. Muốn phát triển các ngành sư phạm, phải gắn đào tạo với nhu cầu xã hội,  dự báo nhu cầu giáo viên các bậc học:
Cần nhận thức rằng, hệ thống sư phạm không bó hẹp trong trường sư phạm mà các trường phổ thông chính là vệ tinh đào tạo của các trường sư phạm, do đó phải có chiến lược quy hoạch trường phổ thông để trở thành cơ sở thực hành tốt nhất cho các trường sư phạm.